Вороша прошлое...

Читаешь ленту, читаешь - и потом вдруг как... Примерно такое ощущение от монгольской версии композиции Metallica (спасибо kosarex)



Странно так - как раз сегодня почему-то вспомнилось, можно так сказать, начало того, что нынче зовется культур-мультур (в смысле, мультикультурализм). Красивая концепция - синтез Востока и Запада. Поиски смыслов, игры с формами, уникальные композиции "на стыке" и даже "в подражание". В музыке, искусстве, танце. Пожалуй меньше - в литературе. Все-таки язык - куда менее универсальное средство коммуникации, чем образ. Но тоже было - и увлекательно. Казалось, вот-вот - и простроится пунктиром выход на следующий виток развития. Мдя. Наивность - это не порок, а свойство возраста. И все равно красиво было. И многообещающе. Сейчас, пожалуй, только вспоминать. Но в память о... добавлю я еще парочку композиций Джимми Пейджа и Роберта Планта:



... и моя любимая - Kashmir

Мимоходом...

Мы тут все про дворцы да про дворцы, а почти миллиард народу живет в трущобах. И к 2030-му прогнозируется увеличение до 2. Миллиардов. Уникальнейший срез городской архитектуры. Пока что, в основном, в Латинской Америке и Азии-Африке, из которых, как кое-кто прогнозирует, придет человечеству Возрождение:-) А пока - вот так, да. Климат-то позволяет (хотя зимой при нуле градусов и без центрального отопления умереть от переохлаждения - обычная история)...


via pigshitpoet
Collapse )

Непозитивное зрелище, надо сказать. Посещать не рекомендую:-) Однако что интересно - будучи в Дели, задавалась вопросом - неужели ничего сделать нельзя. Можно, сказали мне. Мы вот даже выделили этим "обитателям трущоб" землю и домики какие-никакие построили, а они... возвращаются. И живут в трущобах дальше, обживая их снова и снова после пожаров, сносов и расселений. Почти треть населения нашей планеты. Такие дела.

Мимоходом

Когда был вброшен в сети ролик Навального про "путинский дворец" - это было ожидаемо и закономерно. Борьба с коррупцией и прочими грехами власти - фирменный лэйбл "единственной ветви российской Оппозиции" (какой бы она ни была). Это мы Понимаем (тм).

А вот следующий шаг... Да, да, призывы в тик-ток и иже, ориентированный на привлечение к "классовой борьбе" подрастающего поколения... Это, имхо, за гранью. Подростки - самый благодарный "материал" для манипуляций. В силу возраста, внутреннего драйва, отсутствия "любви к реалиям". Повод ли это втягивать их в "игры, в которые играют взрослые"? На мой взгляд, этот шаг станет одним большим минусом в копилку "оппозиции". Если не очередным гвоздем в крышку гроба для возможности выстроить нормальное гражданское общество. И вряд ли это результат непонимания со стороны инициаторов.

Что любопытно - тему "дворцов" на улицах (в частности, под окнами моего дома) фактически никто не обсуждал, а вот инициативу по выводу детей на улицы - с утра пораньше обеспокоенные мамы-бабушки перетирали...

Об иностранных языках...

Ректор МГИМО выступил против введения обязательного экзамена по иностранному языку. Основная причина - низкий уровень знания у будущих абитуриентов, связанный, в первую очередь, с отсутствием педагогов (или низким уровнем их квалификации)...

Имхо, позиция эта в корне неверная. Необходимость сдачи экзамена таки стимулирует процесс изучения любого предмета (ага, есть такое слово "надо", как бы ни ратовали за освобождение детей от унылого г-на под названием школьное обучение)). И если этот стимул исключить, уровень знания иностранных языков в России (и без того, как верно отмечено, весьма невысокий) рискует опуститься еще ниже.

С другой стороны, как опять же верно подмечено у ректора, одной из основных причин является низкий уровень квалификации педагогов (как в школах, так и в вузах). Что из этого следует? Правильно, нужно менять систему обучения самих педагогов. Благо, в наше время возможностей повысить уровень знания по любому предмету куда больше, чем, к примеру, в советское время (пожалуй, одним из немногих, но самых серьезных недостатков советской системы образования было именно отсутствие возможностей для изучения иностранных языков). Однако как-то же умудрялись и в советское время доводить знания до дОлжного уровня. Правда, это требовало серьезных усилий - и многочасовые сидения в лингафонных кабинетах, и достаточно суровые требования в процессе изучения и т.д.

Большая часть современных методик - будь то "язык за тридцать дней" или "а давайте просто будем говорить - и ваши знания взлетят до гарвардского уровня", и тем более - "будем тупо долбить грамматику и учить слова, а остальное придет в процессе" или "давайте поиграем в слова" - не работают. Вернее, работают не всегда (имеют место индивидуальные особенности восприятия языкового материала у разных обучающихся). Кроме того, большинство пособий не выдерживают критики, а их подача - и подавно. Комбинировать надо. Уметь. И не только в рамках изучения собственно иностранного языка, поскольку освоение курса гуманитарных предметов, имхо, идет в параллели с другими школьными (и институтскими\университетскими) предметами. В принципе, одна из базовых "проблем" - если не знаешь свой родной язык, то чужой никогда не сможешь выучить. И вообще знания упорядочить в систему, которая будет работать на твое же будущее.

С другой стороны, по своему опыту могу отметить, что через год примерно становится достаточно понятно - как делятся учащиеся по восприятию языка. Грубо обобщая, кто-то идет по линии "через язык понимаем реалии страны изучаемого языка" (важная составная часть, так как язык - лишь часть любой национальной культуры, фактически - надстройка), а кто-то - через реалии страны к знанию языка. Для изучения языка в старшей школе и вузах это - критерий разделения группы на два потока, с каждым из которых идет отдельная методологическая проработка тем.

В средней и младшей школе привнесение игрового уровня - это важно, но не более важно, чем усвоение грамматических правил (да-да, их заучивания и отрабатывания). Стоит сделать акцент на чем-то одном - и итоговое качество проседает. Этому надо учить (и этому можно научиться). С введением строгих критериев контроля за качеством.

Другими словами, возвращаясь к отправной точке, - изъятие экзамена как финальной точки контроля оставит большинство детей "за бортом", весьма сильно ограничивая их перспективы. И уж кому как не ректору МГИМО это должно быть известно...

Уж всяко лучше заняться выстраиванием системы НОРМАЛЬНОЙ подготовки кадров, чем вводить курсы натальной астрологии, инициатором чего выступил Владимир Михайлович Филиппов, председатель Высшей аттестационной комиссии Минобрнауки России и экс-министр образования РФ, занимавший в 1993—1998 и 2005—2020 годах пост ректора РУДН:-)))
Взято из поста nasedkin

Мастера фотографии: Джеки Рапп


Collapse )
Это - "индийская серия", однако на ее личном сайте и блоге в Instagram можно найти не менее интересные работы по Кубе, Африке, Мьянме, Парижу и другим "экзотическим точкам":-)